人无精神不立，国无精神不强。伟大长征精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是中华民族自强不息的民族品格的集中展示和以爱国主义为核心的民族精神的最高体现，是鼓舞和激励中国人民不断攻坚克难、走向胜利的强大精神动力，具有穿越时空、历久弥新的永恒价值。习近平总书记在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话中指出：“弘扬伟大长征精神，走好今天的长征路，是新的时代条件下我们面临的一个重大课题”“我们世世代代都要牢记伟大长征精神、学习伟大长征精神、弘扬伟大长征精神”。[1] 一代人有一代人的长征，一代人有一代人的使命。新时代的中国青少年生逢其时，肩负着实现中华民族伟大复兴中国梦的历史重任。学校是为党育人、为国育才的重要阵地。坚定不移落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是新时代学校思想政治教育的重要任务。要充分发挥思想政治工作作为学校一切工作生命线的独特优势和作用，通过教育引导、实践养成、制度保障等方式，把伟大长征精神贯穿学校思想政治教育全过程各环节，转化为激励学生成长成才、矢志报国的强大精神力量和丰厚育人资源，培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人，确保革命薪火代代相传。为此，要深刻领悟伟大长征精神的内涵意蕴和实践要求，把学习弘扬伟大长征精神同加强和改进学校思想政治教育相结合、同学生成长成才相贯通，以坚定理想信念为核心用好课堂教学主渠道，以深化实践养成为重点着力创新育人载体，以加强制度建设为保障健全协同育人体制机制，引导学生自觉传承伟大长征精神，扎实走好新时代的长征路。

长征是一次理想信念的伟大远征，长征精神深刻体现中国共产党的崇高理想和坚定信念。把伟大长征精神全面融入学校思想政治教育，意味着要把坚定理想信念放在核心位置，引导学生牢固树立对马克思主义的信仰、对共产主义的信念、对中国特色社会主义的信心。正如习近平总书记所言：“理想信念的坚定，来自思想理论的坚定。认识真理，掌握真理，信仰真理，捍卫真理，是坚定理想信念的精神前提。”[2]为此，要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，建好用好课堂教学这个知识传授、理论阐释与价值引领的主渠道，着力强化规范化、体系化、结构化的知识建构和理论教育，通过进阶式的学科教育和灵活性的知识探究，讲好长征精神蕴含的道理哲理学理，切实把长征精神转化为学生对中国共产党和中国特色社会主义的理性认知和情感认同。

根据学生认知发展规律，分段设置思政课教学内容。正像“人的成长、成熟、成才不是一蹴而就的，而是一个渐进的过程”，[3] 青少年树立和坚定理想信念也是一个遵循认知发展规律、循序渐进、螺旋上升的过程。这要求我们必须立足不同学段学生的认知水平和思维特征，以坚定理想信念为核心，科学合理设定把长征精神融入思政课教学的目标和内容，分层分类向学生讲清楚长征精神的历史背景、实践表征、科学内涵与时代价值，切实做到主线贯穿、有序进阶、逐层递进。具体而言，小学阶段要聚焦启蒙学生的道德情感，选取感染力强、贴近儿童生活经验的长征故事作为教学内容，生动还原红军翻越峻岭、飞渡险滩、穿越草地荒原的艰苦历程，通过讲好“半条被子”“半截皮带”“彝海结盟”等红色历史故事，引导学生感知红军不怕困难、军民同心、团结互助的精神品质，建立对长征精神的初步认知，厚植爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的朴素情感。初中阶段要聚焦打牢学生的思想基础，通过梳理长征发生的时代背景与重大历史事件，讲清楚长征如何实现中国共产党和中国革命从挫折走向胜利的伟大转折，讲清楚红军如何同凶恶残暴的追兵阻敌浴血奋战、同严酷恶劣的自然环境战天斗地、同党内错误思想激烈斗争的历程，引导学生正确认识伟大长征精神的基本内涵，不断增强民族自尊心、自信心、自豪感。高中阶段要聚焦提升学生的政治素养，将长征这一伟大革命壮举置于中国共产党百年奋斗史、中华民族史、世界战争军事史的历史进程中加以审视，引导学生体悟长征是充满理想和献身精神、用意志和勇气谱写的人类史诗，厘清伟大长征精神在中国共产党人精神谱系中的重要地位以及同其他革命精神的内在关联，把握长征精神诞生的历史必然性，引领学生衷心拥护党的领导和我国社会主义制度。大学阶段聚焦增强学生的使命担当，强化长征史实和长征精神的学理化阐释，带领学生领悟“只有把马克思列宁主义基本原理同中国革命具体实际结合起来，独立自主解决中国革命的重大问题，才能把革命事业引向胜利”[4] 的科学真谛，帮助学生深刻理解习近平总书记关于弘扬长征精神重要论述的丰富内涵，紧扣“每一代人有每一代人的长征路”[5] 的时代命题，启发学生思考新时代新征程需要跨越的“雪山”“草地”和需要攻克的“娄山关”“腊子口”，激励学生矢志不渝听党话、跟党走。

着眼全学科合力育人，深入挖掘课程思政育人资源。伟大长征精神作为中国共产党人红色基因和精神谱系的重要组成部分，已深深融入中华民族的血脉和灵魂，深刻影响当代中国认识和观察世界的思维品格与实践逻辑，内在具有跨越时空、跨越学科的普遍育人价值。以伟大长征精神激励学生坚定理想信念，需要强化全学科育人理念，推动思政课程与课程思政同向同行、同频共振。为此，要深度挖掘高校各类专业课程和中小学语文、历史、地理、体育、艺术等相关学科课程中蕴含的思政育人资源，着力研究提取同伟大长征精神相契合的元素，推动长征精神有机融入各门学科教学过程。一方面，严格遵循课程标准与教学规范，立足本学科的知识逻辑与核心素养，将长征精神的价值内核嵌入专业知识框架，实现知识传授与价值引领的统一。例如，在中小学，语文学科以文本研读为抓手，借助《七律·长征》《念奴娇·昆仑》等经典革命诗词，引导学生通过文本赏析体悟红军将士的英雄气概和革命精神；数学、科学等学科以史实数据为载体，运用红军行军里程、物资补给、高原生存条件等史实素材，让学生在演算分析、探究求解中体会红军攻坚克难的实践智慧；音乐、美术等艺术学科以文艺作品为媒介，运用长征主题歌曲、绘画、影视等资源，引导学生从旋律、构图、色彩等艺术表达中领会作品承载的精神意蕴。另一方面，开发适配多学科合力育人的长征主题教学素材。依托国家智慧教育公共服务平台、各类红色数字资源，分类整理长征文献史料、将士回忆录、纪实影像、专题研究成果，按照不同学段梯度、不同学科教学目标，搭建主题清晰、对接课堂的长征精神教学素材库。鼓励各学科教师从中选取适配资源设计跨学科探究任务，引导学生综合运用多学科视角解读长征历史和长征精神。

深化课堂教学模式创新，增强思政育人的针对性和亲和力。生动灵活的课堂教学有助于推动长征精神及其丰富内涵的具体化、形象化，引导学生真切体悟中国共产党人的精神风貌与先进特质。要充分发挥学生主体性作用，采用富有针对性和灵活性的教学方法，通过“案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等”，[6] 帮助学生将课堂学习成果转化为不可撼动的理想信念。具体来说，对小学生以情境化、启蒙式教学为主，通过红色故事讲演、长征情景模拟、红色歌谣传唱、英雄人物故事会等形式，将抽象的长征精神转化为可体验、可参与的课堂活动，引导学生不断深化对长征精神及其相关历史知识的理解。对中学生侧重启发式、思辨式教学，围绕长征重大历史事件、典型战例、英雄事迹设置探究性问题，通过小组研讨、课堂辩论、案例分析等形式，引导学生主动探究长征胜利的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑，深化学生对长征精神的理性认知，培养学生独立思考、明辨是非的价值判断能力。对大学生聚焦学理化、专题化教学，以专题授课、学术研讨、课题探究为主要形式，深度阐释长征对党、国家、军队发展史上的伟大意义，对中华民族历史进程的深远影响，启发学生增强传承赓续长征精神的思想自觉与行动自觉，实现长征精神从理论认知向使命践行的转化。

长征是一次检验真理、开创新局的伟大远征，长征精神集中体现中国共产党无所畏惧的伟大实践精神和浴火重生的伟大创造精神。把伟大长征精神全面融入学校思想政治教育，意味着要坚持实践的观点、生活的观点这一马克思主义认识论的基本观点，立足当代中国实践、结合学生成长成才实际，把学习弘扬长征精神有机融入学生日常的学习场景、生活场景、交往场景，推动这一穿越时空、激荡人心的精神力量逐步内化为学生自觉的价值追求和普遍的行为规范。

通过多样化文化实践，营造浸润性育人氛围。恩格斯说：“文明是实践的事情，是社会的素质。”[7] 对学生而言，最贴近其生活、成长的是校园文化实践。把伟大长征精神融入学校思想政治教育，需要坚持以文化人、以文育人，充分发挥校园文化润物无声、潜移默化的育人功能，营造具有长征精神底色和革命文化底蕴的校园育人环境。具体来说，在校园物质文化建设上，要推动长征精神元素融入校园空间布局与景观设计，让每一面墙壁都会说话，每一个角落都能育人。在校园长廊、宣传栏、教学楼、图书馆等公共空间布设长征历史图文展板，生动呈现红军长征的峥嵘岁月、重大事件和英雄事迹。同时，立足地方红色文化资源，因地制宜建设长征主题文化景观，打造长征精神主题广场、红军浮雕墙、长征精神读书角等特色文化场景，使学生在日常学习生活中潜移默化接受长征精神的滋养浸润。在校园精神文化建设上，要抓住重大节庆日、各类主题纪念日及校园文化节等契机，通过升旗仪式、主题班会、文艺会演、辩论赛、主题征文等方式，纵向衔接、横向贯通开展各学段长征主题校园活动。在各类活动开展过程中，深刻结合百年党史发展脉络与中华民族伟大复兴时代要求，向学生阐释长征精神蕴含的革命精神、斗争智慧和崇高品格，引导学生更好体认长征精神的本质与价值。

通过实景化研学实践，打造行走的思政课堂。长征有其独特的历史场景、斗争历程与革命实践。开展长征精神学习教育，不能仅仅依靠文本阅读和课堂讲解，而要走出校园，走进历史发生的现场，通过将思政“小课堂”同社会“大课堂”相结合，引导学生用脚步丈量先烈的革命历程，用心体会党的初心使命和长征精神的价值内核。一方面，各地要建好用好长征精神实践教学基地，挖掘整理区域内长征历史资料、革命故事，修缮保护长征旧址、战役遗址、纪念馆等珍贵革命遗存，并结合长征国家文化公园整体建设规划，对现有红色场馆进行专业化、教学化优化升级。同时，整合沿线革命遗址、红色景点与乡土红色资源，精心打造长征精神特色精品研学线路，让学生在深度研学实践中汲取攻坚克难、砥砺前行的精神力量。另一方面，学校要主动对接长征精神实践教学基地，开发现场教学专题，组织开展内容丰富、形式多样的实践教学。立足不同学段学情，围绕长征关键节点、重大战役、英雄事迹设计梯度化长征实景研学体系，引导学生在实地走访、现场观摩、小组探究中，体悟长征历时之长、规模之大、行程之远、环境之险恶、战斗之惨烈，领会中国共产党领导红军铸就的革命奇迹。

通过融合化数智实践，拓展跨时空育人边界。今天的青少年是伴随新一轮科技革命和产业变革蓬勃发展而成长起来的，其学习、生活和交往具有鲜明的数智化特征。在此背景下学习弘扬长征精神，至关重要之处在于把思政工作的传统优势同信息技术深度融合，不断拓展长征精神育人场域。一方面，搭建融合化数字传播平台。积极打造覆盖大中小学全学段、贯通线上线下全场景的数字化资源平台体系，建设长征精神专题数字资源库。同时，依托地方教育云平台和学校官方公众号、视频号等传播载体，在各学段分众化、差异化、精准化投放长征精神专题内容，打通红色资源从展馆到师生移动端的传播通道。另一方面，搭建沉浸式智能体验场景。深度运用VR虚拟现实、AR增强现实、全息投影等前沿智能技术，对长征经典历史场景进行数字化复刻与动态还原。通过沉浸式交互设备，引导学生身临其境体验夹金山的风雪严寒、赤水河畔的雨夜行军等，深切感受红军将士不畏艰险、攻坚克难的顽强意志与崇高品格，推动长征精神入脑入心入魂，提升学校思想政治教育的感染力和实效性。

把长征精神全面融入学校思想政治教育，必须充分发挥制度管全局、管根本、管长远的重要作用，构建常态化推进、长效化融入、协同化育人的体制机制。

强化顶层设计，把伟大长征精神贯通大中小学思政育人全链条。推进大中小学思想政治教育一体化是党的二十大作出的重大战略部署，是新时代新征程促进学校思想政治教育内涵式发展的必然选择，为学习弘扬伟大长征精神提供了坚实依托和广阔空间。从一体化角度看，把长征精神融入学校思想政治教育不能是碎片化、阶段性的活动，而应是主题突出、一以贯之、持续稳定的创新性实践。这就需要在顶层设计上下功夫，以明确育人目标、强化内容供给、整合育人资源为重点，把伟大长征精神有机贯通大中小学思想政治教育育人链条。在育人目标上，要坚持学思用贯通、知信行统一，全面把握思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律及其辩证统一关系，既从整体上明确各学段长征精神育人的总体定位、价值导向和衔接重点，又立足大中小学不同学段落实立德树人根本任务的具体要求，分学段细化育人目标，确保方向一致、定位精准、层层递进。在内容供给上，要充分发挥思想政治教育一线工作者的积极性和主动性，组织各学段思政课教师和德育工作者开展常态化专题教研、“手拉手”集体备课等，加强高校马克思主义学院、党委学生工作部等同中小学结对共建，联动梳理各学段长征精神教育教学的重点、难点和衔接点，建立健全适合各学段育人特点的长征精神教育内容体系。在资源整合上，要统筹整合跨学段红色课程资源、研学资源、数字育人资源，实现优质资源全域流通、学段共享，让长征精神从低学段到高学段有序延伸，形成上下贯通、有序进阶的一体化育人链条。

凝聚多方合力，围绕学习弘扬长征精神打造家校社育人共同体。把伟大长征精神全面融入学校思想政治教育，是贯穿基础教育与高等教育全过程、覆盖青少年成长成才全周期的系统性工程，尤为需要激发调动家庭、学校、社会各方面力量，打造全员参与、全过程衔接、全方位联动的育人共同体。首先，家庭是红色精神代际传递的重要场域，家长承担着基础性、先导性、长效性的育人使命。发挥家庭在学习弘扬长征精神中的独特作用，关键在于将红色家风建设纳入育人体系，通过红色故事共读、亲子红色研学、红色家风宣讲等方式，引导家长主动参与长征精神育人活动，自觉担当起传承红色基因、涵养家国情怀的家庭教育责任。其次，在社会层面，要聚焦思政大课堂建设，依托基层党群服务阵地、新时代文明实践中心等公共育人平台，常态化开展长征主题宣讲、红色志愿服务、党史实践教育等活动，推动长征精神教育走出校园、融入社区，逐步成为人民群众的自觉实践。最后，在家庭学校社会协同方面，要加快构建开放式育人生态，逐步形成学校主导、家庭赋能、社会浸润的立体化育人格局。例如，鼓励建立长期稳定的校馆共建共育机制，推动场馆资源与学校课程体系有效对接，开发具有长征特色的现场教学课程和研学活动方案，让红色场馆成为学校思政课的“第二课堂”。

强化制度保障，健全长征精神融入学校思想政治教育长效机制。推动伟大长征精神全面融入学校思想政治教育，需要有稳定长效的制度规范与配套保障。一是健全管理运行机制，将长征精神学习教育纳入学校整体德育规划、思政课建设与日常思政工作体系之中，明确权责边界、目标任务和流程规范，确保长征精神学习教育有方案可依、有流程可循、有专人负责。二是健全政策经费保障机制，细化长征精神融入学校思想政治教育的专项实施细则，为各类育人活动开展提供政策支撑，设立红色育人专项经费，重点保障长征主题课程开发、跨学段教研、红色研学实践、校馆军地共建等育人项目落地。三是健全师资培育机制，对大中小学红色师资队伍实施常态化管理、培育与考核，将长征精神育人履职情况纳入教师德育工作职责清单，将长征精神传承素养、红色叙事能力、家国情怀涵养纳入教师培育体系，着力打造一批善于讲授传承长征精神的骨干教师。四是健全评价激励机制，构建适配长征精神育人的综合性评价体系，将长征精神主题实践、红色研学、志愿服务等成效纳入学校思政工作评价，贯通教师履职评价与学生成长评价，实现以评促建、以评促改、以评促优、以评促育，切实推进学习弘扬伟大长征精神行稳致远、提质增效。